长期以来，政府、社会和高校把更多的精力放在如何使贫困大学生获得有效资助，顺利完成学业上，较少考虑其就业问题。在大学生“就业难”的大背景下，贫困大学生就业总体上处于弱势地位，面临着更为严峻的就业压力。这既与大的就业环境有关，也和贫困大学生自身职业能力不强有着直接关系。

  贫困大学生职业能力存在的主要问题有：

  自我认知不足。一是 “寒门出贵子”的自卑感与优越感两种矛盾心理并存，自我评价模糊，阻碍其职业能力的发展；二是放松自我约束，在“混大学 混毕业”的不良影响下，导致一部分学生对就业创业的迷茫和恐惧。

  职业生涯规划不清晰。我国对大学生开展职业生涯规划时间较短，就业指导体系不完善，教育培训不系统，就业创业指导受限，部分大学生缺乏明晰的职业规划。

  择业观念存在片面性。在择业首选目标上，愿意回到农村或边远地区工作实现理想抱负的只占少数，大多数贫困大学生更急于拥有高薪岗位或倾向于选择大城市的工作。

  综合素质有待加强。贫困大学生由于家庭背景和地区教育环境的影响，出现综合素质“软贫困”。在大学期间由于受到经济条件等因素的制约，包括交际、口才、仪态等自我表现能力、事业、阅历和知识面等素质在内的综合能力发展滞后，导致在就业竞争中处于劣势。

  加强贫困大学生职业能力培养是高校精准扶贫的有效载体和抓手。因此建议：

  一、高校要科学设计提升贫困大学生职业能力

  1．建立加强心理帮扶机制。根据高校的实际情况，建立心理指导中心、助学中心、多层级、专兼结合的心理帮扶队伍，运用新媒体进行交流疏导，实现实习、就业信息共享。另外，通过新媒体正能量宣传，引导贫困大学生形成昂扬向上、乐观豁达的精神风貌。

  2．建档立卡，培训职业能力，助推顺利就业。为贫困大学生建档立卡，开展“一对一”心理咨询、职业规划指导、就业帮扶，建立“主动联系、就业咨询、就业培训、就业推荐”的联动机制，为其提供工作岗位信息，并优先向用人单位推荐，助推贫困大学生顺利就业。

建立以校党委牵头的“贫困大学生帮扶工作小组”，明确各部门、人员职责、任务和要求，完善结对工作机制，并鼓励采用小班教学模式，举办贫困生能力提升培训班，为贫困生提供职业技能培训与实习实训平台。

  二、政府政策支持，企业、社会各界大力扶助

  1．理顺宏观机制，发挥政府在职业能力培养上的主导作用。政府着手构建以国家职业能力评价标准为核心，行业职业能力评价标准为补充的全方位评价体系，着手制定大学生职业能力评价标准和实施细则，完善配套的法律法规，为贫困大学生提供特殊的帮扶措施，并在财政上拨付专项资金予以资助。

  2．加强校企合作，发挥企业在职业能力培养上的主渠道作用。一是要不断缩小学校和企业在人才培养与需求上的差距，鼓励“校企合作定制培养”模式，实行专业与就业对接，学校和企业可适度向贫困大学生倾斜，给予更多的签约就业机会。选拔品学兼优的贫困大学生到企业参观学习、假期兼职和岗位实习，感受企业文化，提升职业能力，找准职业定位，做好职业生涯规划。

  3.典型示范树立信心。邀请企业家、企业高管到校园分享奋斗的历程、成功的经验和人生的心得，激励贫困大学生树立就业创业目标。实行校长、院长推荐制，由高校直接推荐品学兼优的贫困大学生到合作企业就业，既可以为合作企业提供优质的人才资源，又可以通过“典型示范”榜样作用，激励更多的贫困大学生奋发学习，自强自立。

（理工学院支部 王朝晖）